Um currículo coerente

-Políticas curriculares para a educação básica e a educação integral-

Na maioria das escolas a discussão sobre o currículo é carente e padece de uma articulação. Esse equívoco acontece porque o sistema escolar entende o 'saber' dividido nas disciplinas e o conhecimento, portanto, fragmentado. A organização escolar demanda de saberes prontos,  que estão impostos em ‘cartilhas”, não visa um espírito investigativo.  Fica a sensação que outras vivências, quando isso acontece na escola, por exemplo, aula passeio não traduz informações e não é valorizado no currículo. Ao longo de leituras e experiências na educação vejo a necessidade de um currículo aberto e mais democrático que estabeleça um vínculo significativo entre professores, alunos, comunidades, saberes escolar e a vida real.

Por outro lado, muitas experiências estão sendo contempladas no tange a uma nova articulação do currículo, esta discussão precisa fomentada na Escola Integral.

Um caso de poesia... Carlos Drummond de Andrade

Paulo tinha fama de mentiroso.

Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto a queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.

Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá -lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico.

Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:

– Nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.

 

Referência Bibliográfica:

ANDRADE, Carlos Drummond de (1997), Histórias para o Rei, Rio de Janeiro: Distribuidora Record de Serviços de Imprensa S.A. 155